Международная школа
бизнес-тренеров ICBT
ХАБАРОВСК
тренинг для тренеров
27-29 июня 2025 года
"УПРАВЛЕНИЕ ГРУППОВОЙ ДИНАМИКОЙ"
ЧТО получите после прохождения Программы?
Подготовка по новой профессии "Бизнес-тренер" со встроенными навыками, позволяющими работать на деловом рынке сразу по окончании обучения
Вы получите престижную, высокооплачиваемую
профессию
профессию
Благодаря программе на своих тренингах Вы сможете
Повышать осознанность людей, транслировать культуру обучения, поддерживать и распространять высокий уровень качества обучения
ICBT создаёт и поддерживает профессиональные сообщества, в которых выпускники тренеры обмениваются новыми методиками, повышают свою квалификацию и становятся со-авторами книг по бизнесу и учебниками для тренеров
Вы получите доступ к закрытому сообществу бизнес-тренеров
Вы получите сертификат международного образца
Наш выпускник имеет возможность после окончания обучения по 4х модульной сертификационной программе по подготовке бизнес-тренеров в ICBT возможность пройти систему мероприятий по международной сертификации и получить сертификат международного образца на специальных выгодных условиях
ЧТО узнаете на модуле?
Основы уверенного управления группой:
Участники научатся эффективно управлять групповыми процессами, учитывая индивидуальные особенности каждого участника, что позволит создать гармоничную атмосферу на тренингах и поддерживать высокую вовлеченность
Участники научатся эффективно управлять групповыми процессами, учитывая индивидуальные особенности каждого участника, что позволит создать гармоничную атмосферу на тренингах и поддерживать высокую вовлеченность
Инструменты для сложных ситуаций:
Программа предусматривает проверенные методы работы
со сложными участниками
и группами, помогая справляться
с конфликтами и трудностями, возникающими в процессе обучения.
Программа предусматривает проверенные методы работы
со сложными участниками
и группами, помогая справляться
с конфликтами и трудностями, возникающими в процессе обучения.
Как повысить мотивацию участников:
Освоение техник создания позитивной мотивации
на обучение поможет тренерам удерживать интерес аудитории
и стимулировать активное участие в образовательном процессе.
Освоение техник создания позитивной мотивации
на обучение поможет тренерам удерживать интерес аудитории
и стимулировать активное участие в образовательном процессе.
Как использовать геймификации для ускорения обучения:
Участникам будут представлены эффективные способы внедрения игровых элементов в обучение, что ускорит усвоение материала и повысит вовлеченность участников.
Участникам будут представлены эффективные способы внедрения игровых элементов в обучение, что ускорит усвоение материала и повысит вовлеченность участников.
1. Играем и постигаем законы развития группы:
1.1. Четыре этапа развития группы и эффективность обучения на каждом из них
1.2. Роль и возможности тренера на каждом этапе развития группы
1.3. Процедурное лидерство
1.4. Роли участников и поведение на каждом этапе развития группы (агент влияния, агент экспертности, учащийся, выпавший)
2. Что значит Групповая динамика и что значит управление ею?
3. Групповая дискуссия как метод системного действия в бизнес-тренинге:
3.1. Цели бизнес-обучения, которые можно решить с помощью групповой дискуссии;
3.2. Влияние групповой дискуссии на групповую динамику.
3.3. Игры, создающие пространство групповой дискуссии: zoom, обелиск лад, загадка Эйнштейна и др.
1.1. Четыре этапа развития группы и эффективность обучения на каждом из них
1.2. Роль и возможности тренера на каждом этапе развития группы
1.3. Процедурное лидерство
1.4. Роли участников и поведение на каждом этапе развития группы (агент влияния, агент экспертности, учащийся, выпавший)
2. Что значит Групповая динамика и что значит управление ею?
3. Групповая дискуссия как метод системного действия в бизнес-тренинге:
3.1. Цели бизнес-обучения, которые можно решить с помощью групповой дискуссии;
3.2. Влияние групповой дискуссии на групповую динамику.
3.3. Игры, создающие пространство групповой дискуссии: zoom, обелиск лад, загадка Эйнштейна и др.
2 ДЕНЬ: Методы тренинга, корректирующие групповую динамику и вовлекающие участников в учебный процесс
1. Кинометафора как метод бизнес-треннига:
1.1. Цели и задачи метода кинометафоры
1.2. Корректирующее влияние метода на групповую динамику
1.3. Алгоритм проведения метода и три формы организации анализа кинометафоры
2. Социометрия как метод диагностики
и коррекции групповых процессов:
2.1. Цели и задачи метода социометрии
2.2. Корректирующее влияние социометрии на групповую динамику
2.3. Социометрия «Картина» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
2.4. Социометрия «Город мастеров» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
2.5. Социометрия «Дерево» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
2.6. Социометрия «Медали» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
2.7. Социометрии «Шкала» и «Система координат» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
2.8. Социометрия «Мяч» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
3. Эмоциональный интеллект тренера как компетенция, обеспечивающая гармонию групповых процессов:
3.1. Играем в игру «Эмоциональный интеллект», изучаем геймификацию,
как методологическую стратегию организации обучения.
3.2. Развиваем компетенции осознания и управления своими эмоциями и эмоциями участников
3.3. Определяем приемы работы с состояниями участников во время учебного процесса
4. Шеринг как метод системной обратной связи и метод гармонизации групповых процессов:
4.1. Цели и задачи шеринга
4.2. Алгоритм проведения шеринга
4.3. Виды и формы шеринга
1.1. Цели и задачи метода кинометафоры
1.2. Корректирующее влияние метода на групповую динамику
1.3. Алгоритм проведения метода и три формы организации анализа кинометафоры
2. Социометрия как метод диагностики
и коррекции групповых процессов:
2.1. Цели и задачи метода социометрии
2.2. Корректирующее влияние социометрии на групповую динамику
2.3. Социометрия «Картина» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
2.4. Социометрия «Город мастеров» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
2.5. Социометрия «Дерево» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
2.6. Социометрия «Медали» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
2.7. Социометрии «Шкала» и «Система координат» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
2.8. Социометрия «Мяч» алгоритм проведения и место в структуре тренинга
3. Эмоциональный интеллект тренера как компетенция, обеспечивающая гармонию групповых процессов:
3.1. Играем в игру «Эмоциональный интеллект», изучаем геймификацию,
как методологическую стратегию организации обучения.
3.2. Развиваем компетенции осознания и управления своими эмоциями и эмоциями участников
3.3. Определяем приемы работы с состояниями участников во время учебного процесса
4. Шеринг как метод системной обратной связи и метод гармонизации групповых процессов:
4.1. Цели и задачи шеринга
4.2. Алгоритм проведения шеринга
4.3. Виды и формы шеринга
3 ДЕНЬ: Как тренер сам создаёт сложных и лёгких участников
1. Пять зон сообщений и 5 сфер влияния тренера на групповые и индивидуальные процессы коммуникации в тренинге:
1.1. Зона информационная: что мы изучаем
и можно ли это изучить не приходя на тренинг (дистанционно, самообразование, через интернет и т д )?
1.2. Зона эмоций: кайфовать, страдать
или агрессировать?
1.3. Зона Эго и амбиций - смогу ли быть самим собой?
1.4. Зона подтекста: никаких ценностях
мы учимся и какие желания исполняем?
1.5. Зона воздействия: исполнительность
или протест?
2. Лабилизация как методологическая стратегия обучения незамотивированной тяжелой Группы:
2.1. Что входит в стратегию лабилизации?
2.2. Для каких типов групп подходит стратегия лабилизации, а для каких – нет?
2.3. Как грамотно проводить лабилизацию?
3. Тесты в тренинге как инструмент вовлечения группы в учебный процесс
3.1. Зачем нужны тесты, каике задачи обучения они решают?
3.2. Тесты лабилизационные : цели, задачи, алгоритм проведения
3.3. Тесты диагностические проективные: цели, задачи, алгоритм проведения
4. Как создавать тренинговые модули с учетом типов будущих участников тренинга и групповой динамики:
4.1. Играем в игру «Управление групповой динамикой»
4.2. Применяем лайф-хаки по управлению групповой динамикой с учетом уровня компетенции и специфики мотивации участников тренинга
4.3. Разбираем ошибки тренера при работе с группой, находим оптимальные решения.
1.1. Зона информационная: что мы изучаем
и можно ли это изучить не приходя на тренинг (дистанционно, самообразование, через интернет и т д )?
1.2. Зона эмоций: кайфовать, страдать
или агрессировать?
1.3. Зона Эго и амбиций - смогу ли быть самим собой?
1.4. Зона подтекста: никаких ценностях
мы учимся и какие желания исполняем?
1.5. Зона воздействия: исполнительность
или протест?
2. Лабилизация как методологическая стратегия обучения незамотивированной тяжелой Группы:
2.1. Что входит в стратегию лабилизации?
2.2. Для каких типов групп подходит стратегия лабилизации, а для каких – нет?
2.3. Как грамотно проводить лабилизацию?
3. Тесты в тренинге как инструмент вовлечения группы в учебный процесс
3.1. Зачем нужны тесты, каике задачи обучения они решают?
3.2. Тесты лабилизационные : цели, задачи, алгоритм проведения
3.3. Тесты диагностические проективные: цели, задачи, алгоритм проведения
4. Как создавать тренинговые модули с учетом типов будущих участников тренинга и групповой динамики:
4.1. Играем в игру «Управление групповой динамикой»
4.2. Применяем лайф-хаки по управлению групповой динамикой с учетом уровня компетенции и специфики мотивации участников тренинга
4.3. Разбираем ошибки тренера при работе с группой, находим оптимальные решения.
1 ДЕНЬ: Групповая динамика
Больше информации
о тренинге по телефону:
8 - 939-821-42-84
Администратор проекта Наталья
о тренинге по телефону:
8 - 939-821-42-84
Администратор проекта Наталья
